Aules de 3-6 anys

 «Una escola ha de ser un lloc per a tots els infants, no basada en la idea que tots són iguals, sinó que tots són diferents»

Loris Malaguzzi.

La metodologia que utilitzarem es centrarà fonamentalment en l’alumne/a, ja que serà qui marcarà els ritmes, interessos… 

L’altre eix vertebrador serà la preparació dels espais, provocacions, projectes i materials de treball per part del professorat. A més a més, la nostra tasca serà de guia, organització i mediació del procés. 

L’activitat i el joc lliure seran el principal recurs didàctic i d’aprenentatge. Serà fonamental seguir unes consignes bàsiques per al correcte i harmònic funcionament d’aquest procés d’aprenentatge, ja que la distribució de l’aula i els materials estaran a l’abast del nostre alumnat al llarg de tota la jornada escolar, propiciant que cadascú faça ús dels materials segons els seus interessos, motivacions, estat d’ànim, predisposició… en el moment que evolutivament estan preparats per a treballar amb ells.

Així, volem fomentar en l’alumnat la llibertat, l’activitat, la individualitat, l’ordre, la concentració, el respecte per un mateix i pels altres, la iniciativa… I el més important de tot, QUE DESITGEN APRENDRE.

Aquests espais volem que siguen promotors d’una educació inclusiva natural, enriquidora i positiva on tractem a cada xiquet i xiqueta com un ser únic que es puga sentir valorat respectat i estimat, però valorant al mateix temps com a positiu i enriquidor per a tot el grup les diferències existents.

Pretenem eliminar les barreres a l’aprenentatge, consolidant les condicions que afavoreixen, entre d’altres, l’autoimatge positiva i l’equilibri emocional mitjançant ambients relaxats, tasques assequibles i diversitat d’agrupaments.

Els materials, tant en la varietat com en la seua utilització seran flexibles i variats per poder fomentar l'exploració, experimentació i el descobriment autònom per a que potencien nivells d'autonomia diferents: activitats lliures, estructurades o  semiestructurades i pautades per afavorir així  la diversitat d'interessos, ritmes i processos individuals.

La flexibilitat espacial, temporal i relacional que plantegem ofereix l'oportunitat de que cada xiquet  i xiqueta puga avançar en funció del seu nivell de desenvolupament, delectant-se en allò que més li interessa i que respon més a les seues necessitats del moment. A més la infraestructura dels espais de treball estan pensades per poder rebre a qualsevol xiquet/a, on s’han eliminant qualsevol tipus de barrera que puga suposar un obstacle per aprendre, per relacionar-se, etc.

L’organització amb grups més reduïts i heterogenis els permetrà ampliar les oportunitats d'experimentació, investigació, joc i relació. La interacció, col·laboració i cooperació entre l’alumnat farà possible relacions d’ajuda mútua on l’alumnat més madur servirà de model per tal d’estructurar el joc i construir l’aprenentatge i el creixement com a persones.

Pretenem  que l’alumnat construïsca els seus propis aprenentatges al seu propi ritme a partir del joc, la experimentació i el treball cooperatiu.

Aquest tipus de treball permet que l’alumnat puga fallar i tornar a començar tantes vegades com siguen necessàries, les errades formen part de la naturalesa de totes les persones i, en cap cas,  han de ser sinònim de fracàs ni frustració i ha de capacitar la resolució de qualsevol tipus de problema que puga sortir.

Volem ressaltar la importància que cada xiquet/a puga escollir el camí que més s’adequa a les seues capacitats. La col·laboració de tots els docents implicats i de les famílies contribuiran al desenvolupament d’actituds de cooperació i transformació més enllà de l’aula.